Programme de maths CP 2025 : ce que votre enfant doit savoir en fin d’année
Depuis la rentrée 2025, le CP suit un nouveau programme de mathématiques, plus précis et plus exigeant sur les automatismes. Que doit savoir votre enfant en juin ? Dans quel ordre les notions arrivent-elles ? Voici le programme expliqué simplement, domaine par domaine, avec une check-list gratuite pour faire le point à la maison.
L’essentiel en 30 secondes
- Le programme de maths du CP a été publié au Bulletin officiel n° 41 du 31 octobre 2024 et s’applique au CP depuis la rentrée 2025.
- Les nombres se construisent par étapes : jusqu’à 59 au plus tard en période 2, jusqu’à 100 au plus tard en période 3.
- Calcul mental : tables d’addition dans les deux sens, compléments à 10, doubles et moitiés, +1, +2, +10, passage de la dizaine.
- Repère de fin de CP : 8 égalités des tables d’addition en 1 minute et 9 résultats de calcul mental en 3 minutes.
- L’addition posée n’arrive qu’en période 4 ou 5. Les élèves résolvent au moins 10 problèmes par semaine.
Le programme de maths du CP en bref
Le programme de mathématiques du cycle 2 (CP, CE1, CE2) a été publié au Bulletin officiel n° 41 du 31 octobre 2024. Il est entré en vigueur au CP et au CE1 à la rentrée 2025, puis au CE2 à la rentrée 2026.
Sa particularité : il décrit précisément ce qui est attendu année par année, et même période par période (l’année scolaire compte cinq périodes, séparées par les vacances). Il insiste sur trois points : la compréhension des nombres, la mémorisation de faits numériques et la résolution régulière de problèmes (nous expliquons pourquoi le calcul mental est si important au CP). La calculatrice, elle, n’est pas utilisée au cycle 2, en dehors d’un usage prescrit pour des élèves à besoins particuliers.
Le programme couvre cinq grands domaines :
- les nombres jusqu’à 100 ;
- le calcul : calcul mental, calcul en ligne et, en fin d’année, l’addition posée ;
- la résolution de problèmes ;
- les grandeurs et mesures : longueurs, masses, monnaie, repérage dans le temps ;
- l’espace et la géométrie : solides, figures planes, repérage.
Les nombres : jusqu’à 100, étape par étape
Au CP, tout le travail porte sur les nombres entiers jusqu’à cent. Mais ils ne sont pas abordés d’un coup. Dès la période 1, les élèves découvrent les groupes de dix et les unités isolées, c’est-à-dire le principe des dizaines.
| Période | Nombres travaillés (au plus tard) | Ce que cela veut dire |
|---|---|---|
| Période 1 (sept.-oct.) | Premiers groupements par 10 | Comprendre qu’une dizaine, c’est un paquet de 10 unités. |
| Période 2 (nov.-déc.) | Jusqu’à 59 | Lire, écrire, décomposer les nombres jusqu’à 59. |
| Période 3 (janv.-fév.) | Jusqu’à 100 | Tout le champ numérique du CP est installé. |
| Périodes 4 et 5 | Jusqu’à 100 | Consolidation, calculs et problèmes avec ces nombres. |
Concrètement, en fin de CP, votre enfant sait :
- associer plusieurs écritures d’un même nombre : 35, « trente-cinq », 3 dizaines et 5 unités, 30 + 5 ;
- dénombrer une collection en l’organisant (par paquets de 10, par exemple) ;
- comparer, ranger et encadrer des nombres avec les symboles =, < et > ;
- placer des nombres sur une demi-droite graduée de un en un ;
- utiliser les nombres ordinaux jusqu’à « vingtième » ;
- écrire les nombres en lettres jusqu’à cinquante.
Le calcul mental : le cœur du programme
Le calcul mental occupe une place centrale, avec des séances quotidiennes tout au long du cycle 2. Le programme distingue trois apprentissages : mémoriser des faits numériques, s’appuyer sur la numération (la valeur des chiffres) et maîtriser des stratégies de calcul efficaces.
Ce que l’enfant doit mémoriser
- Les tables d’addition dans les deux sens : trouver n’importe quel nombre d’une égalité comme 6 + 4 = 10 ou 10 = 6 + …, avec des nombres de 0 à 10.
- Les doubles des nombres de 1 à 10, et des dizaines 20, 30, 40 et 50.
- Les moitiés des nombres pairs de 2 à 20, et de 40, 60, 80 et 100.
Les procédures à maîtriser
- ajouter ou soustraire 1 ou 2 (dire le nombre d’après ou d’avant) ;
- ajouter ou soustraire 10, puis 20, 30… 90 (ajouter des dizaines) ;
- trouver le complément d’un nombre à la dizaine supérieure (de 27 à 30) ;
- ajouter un nombre inférieur à 9, en passant ou non la dizaine ;
- ajouter 9 en ajoutant 10 puis en enlevant 1 ;
- ajouter deux nombres inférieurs à 100 en séparant dizaines et unités ;
- soustraire un petit nombre à une dizaine entière en « cassant » une dizaine (40 − 3).
Les repères de rapidité en fin de CP
Le programme fixe deux repères de fluence : compléter 8 égalités des tables d’addition en une minute, et restituer 9 résultats de calcul mental en trois minutes (calculs s’appuyant sur la numération ou sur des procédures apprises).
Pour savoir comment travailler ces automatismes à la maison, consultez notre méthode complète de calcul mental au CP, ainsi que nos guides sur les compléments à 10 et les doubles et les moitiés.
La check-list maths de fin de CP
Tous les attendus du programme sous forme de check-list avec un petit test oral pour chacun, un mini-test de fluence chronométré et les corrigés.
Télécharger la fiche (PDF, 3 pages, 0,3 Mo)Calcul en ligne et addition posée
Au CP, l’essentiel du calcul se fait de tête ou « en ligne » (on écrit le calcul horizontalement, avec des étapes). L’addition posée n’est introduite qu’en période 4 ou 5. Votre enfant apprend alors à poser une addition de deux ou trois nombres à un ou deux chiffres, en alignant les unités sous les unités et les dizaines sous les dizaines, par exemple 45 + 37 ou 28 + 8 + 56.
La soustraction est d’abord travaillée par manipulation, avec le « cassage » de dizaines, dès la période 3, dans le cadre de problèmes. Il n’y a ni multiplication ni division posées au CP. En revanche, l’enfant comprend et utilise le mot « fois » pour des additions répétées (3 fois 7, c’est 7 + 7 + 7).
La résolution de problèmes : au moins 10 par semaine
Le programme insiste particulièrement sur ce point : il demande que les élèves traitent au moins dix problèmes par semaine, dont certains très courts, proposés à l’oral, avec une réponse notée sur l’ardoise.
La résolution suit un modèle en quatre phases : comprendre l’énoncé, modéliser (par un dessin, un schéma, des objets), calculer, puis répondre en vérifiant si le résultat est vraisemblable. Au CP, la phase « calculer » peut simplement consister à réunir deux collections ou à retirer des objets, puis à compter.
| Type de problème | Exemple |
|---|---|
| Additif en une étape (dépenser, perdre) | « Léa a 53 euros. Elle achète un livre à 7 euros. Combien lui reste-t-il ? » |
| Recherche de l’état initial | « J’ai mangé 6 bonbons et il en reste 21. Combien y en avait-il ? » |
| Deux étapes (nombres jusqu’à 30) | « 29 enfants dans un bus, 12 descendent, 7 montent. Combien sont-ils ? » |
| Multiplicatif (nombres jusqu’à 30) | « 3 paquets de 7 biscuits. Combien de biscuits en tout ? » |
| Partage équitable | « 3 enfants se partagent 18 images. Combien chacun en aura-t-il ? » |
Notre guide sur les problèmes de maths au CP détaille une méthode en 3 étapes. À la maison, inventez de petits problèmes à partir de la vie quotidienne : les courses, les jouets, le goûter. L’important est de faire raconter l’histoire et dessiner la situation avant de chercher le calcul.
Grandeurs, mesures et géométrie
Le programme introduit les premières mesures sur des grandeurs familières : longueurs, masses, monnaie et repérage dans le temps (jours, semaines, mois). La monnaie est particulièrement utile, car les pièces de 1 € et les billets de 10 € illustrent parfaitement les unités et les dizaines.
En géométrie, votre enfant travaille sur les solides (cube, boule…), les figures planes (carré, rectangle, triangle, cercle) et le repérage dans l’espace (devant, derrière, à gauche, à droite, sur un quadrillage).
Les évaluations nationales de CP
Chaque année, les élèves de CP passent des évaluations repères à deux moments :
- en septembre, en début d’année : connaître et utiliser les nombres jusqu’à 10, résoudre des problèmes ;
- fin janvier, pour le point d’étape : connaître les nombres jusqu’à 59, calculer mentalement, résoudre des problèmes.
Ces évaluations servent à l’enseignant pour adapter son enseignement. Les résultats de votre enfant vous sont communiqués : profitez-en pour demander quelles notions renforcer à la maison.
Comment accompagner votre enfant, période par période
| Période | À travailler en priorité à la maison |
|---|---|
| Période 1 | Compter et dénombrer jusqu’à 20, le nombre d’après et d’avant, les premiers compléments à 10 avec les doigts. |
| Période 2 | Compléments à 10, doubles jusqu’à 5 + 5, paquets de 10 avec des objets (nombres jusqu’à 59). |
| Période 3 | Doubles jusqu’à 10 + 10, nombres jusqu’à 100, ajouter 10, petits problèmes oraux. |
| Période 4 | Passer par 10 (8 + 5), presque-doubles, ajouter des dizaines (40 + 30), moitiés. |
| Période 5 | Révisions en jeux, missions chrono pour gagner en rapidité, problèmes en deux étapes. |
Dans tous les cas, gardez le même rituel : une dizaine de minutes par jour, en jouant, et toujours en terminant sur une réussite. Pour varier, piochez dans nos 15 jeux de calcul mental.
